大学为何保不住“校园生态系统”?

来源：人民网环保频道2007年09月18日 冯永锋

  新生入学有那么几天了，现在的学生都擅长用环保的眼光去看问题。最早几天的慌乱过去之后，他们肯定会一一鉴定学校的各个细节，进而对本校的生态系统、自然风光提供能力进行一次整体评估。

  此时，肯定会有很多新生不高兴，因为他们发现，学校里除了楼，除了操场，除了食堂和宿舍，几乎没有“自然界”，更谈不上有“荒凉”。

  大学，成了一个只有大楼的学堂。有一些学校，甚至想像某些城市那样，把所有的空地都给填满，所有的树木都移走，所有的道路都悬空。

  用环保的眼光去看问题，大一点说，是努力用生态文明的眼光来衡量万有世界；小一点说，就是用几个最简单的指数，去评价人类对于环境保护的各种态度和作法。最近，可能是因为看到了《北大的秘密》的缘故，校园生态系统如何有效保护的问题，突然于我，成了一个很有必要表态的话题。《北大的秘密》写的是北大校园生态系统的故事，作者是北大生命科学院一名研究生，他花了好几年，观察北大校园生态系统的每一个生物，探讨北大生物多样性尚且完好的原因，呼吁人们保护校园生态系统。

  在这样的时代，大张旗鼓地讨论校园生物多样性保护的话题，似乎有些脱离实际。

  因为现实是，大家普遍认为知识最有力量的大学校园，并不知道如何培育、滋养、保护他的天然山水风光。有一次受邀参观江苏省的某个大学城，管委会和开发者很得意，这个大学城的地块很大，种的一些树甚至是花巨资买来原始森林里的大树。校园面积巨大，可路都是直的；水面也有，但全都做了硬化和衬砌；楼盖得倒是不高，只是每一座都棱角坚硬、飞扬跋扈。

  而一座在北京还算知名的市属师范类院校的教授说，他们学校很有意思，这任校长来了，喜欢火炬树，于是校园里哪都种上火炬树；下一任校长来了，喜欢松树，于是火炬树通通砍走，换了上松树；第三任校长来了，喜欢棕树——虽然北方并不太适合种，然而也要种起来。在这样的学校，绿化层面上的种树都如同儿戏，生态意义上的“生物多样性保护”何从谈起？

  令人担忧的就是大学的这种易变性。办学方向会变，校园的规划、校园的风光也会“因人而易”。每一个官员的到来往往就要对校园进行一次更改和调整。中国的大学几乎都有级别，大学的官员也在官僚系统的流通范围之内。过去有些大学，其实就直接在某个部委的直接管辖之下，人员任其调度，办学方向随时调整，系和专业的名称更换随心所欲；为了产业化，有时候不惜拿学生作为试验品，作为来其收入的来源。每当看到这些现象出现，我脑中总会有个疑浮起：大学的知识力在什么地方？

  北大也不是保护能力有多么强，保护意识有多么坚定，只是仗着祖上遗传下来的“自然遗产”相对丰厚，不至于败坏到一无是处的地步。但近年来的破坏和威胁也是日益递增的。因为对于一个缺乏共同意识的群体来说，好的地方不见得永远保持好的面貌，坏的地方则一定会持续恶化下去。北大校园的北部，是有一些荒凉存在的。按照《北大的秘密》的描述，在这块地方，一年你能看到一百多种鸟类，几十种陆生脊椎动物。我也经常到北大北部去观鸟，我喜欢这片独一无二的荒凉。但我也一直在担心，因为北大也动不动就想“改造荒凉”；以至于有一天，在看到诸多的校园生态破坏性事件后，却哭诉无门，一怒之下，写了一篇《北大需要荒凉感》来发泄和表态。

  我总以为，一个大学能否生产出优秀的思想，与有没有大师固然有关系，可与有没有大自然，也很有关系。国家文物局把北大的未名湖区定性为国家重点文物保护单位，可如果国家林业局也顺便把北大北部地区定性为“自然保护区”，那么这个地方受破坏的可能性，就会少一些，“生产”出好思想大智慧的机率，也会大一些。

  然而破坏是显而易见的、顺理成章的。当人们有力量的时候，第一件事就是想去改造自然。对于城市的人来说，一个城市的治安，大体有两个方面，一是“社会治安”，一是“自然治安”。对于一个把自然界当敌人的人来说，自然界越丰富、越自由率性，他的恐惧感就越强。荒凉、天然的自然界里，生存、隐藏着许多人类恐惧的物种，他们随时可能对人“造成伤害”。因此，要让这些的自然界“安全可靠”起来，唯一的办法是对其进行管理和控制，将其全部砍光重造。铺上人工草坪，种上人工花，稀疏地安排上几棵树，中间再挖个四面衬砌的小水坑，这样，风光看上去仍旧美好，而安全感油然而生。学子们坐在椅子上读书，孩子们在草地上嬉戏；摄影师们，对着一朵朵刚刚浇过水的花瓣，激动不已，创作不停。

  害怕自然的人，拼命改善“自然治安”，是有“科学道理”的。自然界最大的特点是隐藏、是互相保护。浓重的树荫，本地的野草、灌木和乔木，每一个物种都有，但每一个物种都不成为强势，因此杂意盎然、天机处处。在这样的地方，喜欢的人，会深知生物多样性是多么的宝贵，它是人类偏好的风光多样性、思想多样性的最佳基础；而不喜欢的人，一看到那么多物种像艰难的文言文、外语单词一样陈列在眼前，心中就不愉快。如果这里再溜出条蛇，那里跑出只野兔，某个地方有狼在嚎叫，某个地方有蚊子在轰鸣，自然，就想着赶紧逃避。逃避不成，就想到“对抗”，联合更多的人，集体以迫害自然界的方式替换自然。

      在从无知少年逐步转向无知青年的阶段，校园生活大概是人一生中较美好的一段记忆。但美好的时代也可能是受伤害的时代，有许多伤害是潜意识的、不易知觉到的。这个学生生活在一个生物多样性丰富的校园里，你感到美好；另一个学生生活在生态单一的校园里，他也照样会感到美好，因为有人可能认为，在“学习的压力”面前，自然界的滋养可能不是一个人所必须的。然而我总喜欢和人辩论一个问题：生命的过程本来就应当是丰富多彩的，外界的丰富有益于培养内心丰富度。而大学又都是一个相对独立的“大院”，保护生态系统、尊重自然，容易成为可能。因此，在这样的情况下，如果都无法实现对自然好一点，那么在什么时候我们才可能热爱自然？